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2020年度 シラバス 人間科学部 子ども教育学科
保育の心理学
開講年次：3年次
卒業：選択 保育士：必修
開講時期：前期 授業形態：演習 授業回数：15 回 時間数：30 時間 単位：1 単位
三 道 なぎさ
■ 科目のねらい
この科目は，子どもの育ちに深い洞察力を持ち，教育・保育を構想し，具体化し，実践するための基礎的知識を身につけ
るために設置した科目である。
授業のねらいは，子どもの心身の発達を保育実践と関連付けて理解すること，子どもの学びの過程を理解すること，保育
における発達援助について学ぶことである。
■ 授業の概要
保育と関連のある心理学的知識を確認したうえで、事例から保育士としてのかかわりや援助の在り方について考える。
またこの授業では、一人で考える、グループで考える、自分（自分たち）の考えたことを発表する場を多く設定する。
■ 達成目標・到達目標
①子どもの心身の発達について心理学的に説明することができる。
②生活と遊びを通して学ぶ子どもの心身の発達について考えることができる。
③保育にける発達援助の在り方について、心理学的知識をもとに考えることができる。
■ 単位認定の要件
①～③の項目について、それぞれ60％以上達成すること。
■ 単位の認定方法及び割合
授業内提出物：80％ 授業内活動：20％
■ 授業計画
- 第1回 ガイダンス
- 保育における子ども理解の意義について考える。
- 第2回 子どもに対するかかわりと共感的理解（１）
- カウンセラーに求められる本質的態度について考える。
- 第3回 子どもに対するかかわりと共感的理解（２）
- 共感的理解を表現するための方法について考える。
- 第4回 保育における発達援助（３）
- 乳幼児の生活と基本的生活習慣の獲得について考える。
- 第5回 保育における発達援助（４）
- 乳幼児の遊びを通じた学びについて考える。
- 第6回 保育における発達援助（５）
- 環境としての保育者の立ち位置やかかわりについて考える。
- 第7回 保育における発達援助（６）
- 3歳未満児及び3歳以上児におけるかかわりについて考える。
- 第8回 保育における発達援助（７）
- いざこざの発達的変化と保育者の援助について考える。
- 第9回 子どもを理解する視点
- 乳幼児における環境の変化と移行について考える。
- 第10回 子どもを理解する方法（１）
- 子どもを理解する観察・記録・検査の方法について考える。
- 第11回 子どもを理解する方法（２）
- 保育カンファレンスによる保育者同士の協働について考える。
- 第12回 子どもを理解する方法（３）
- 保護者との情報共有と協働関係について考える。
- 第13回 子どもの理解に基づく配慮の実際（１）
- 特別な配慮を要する子どもについて考える。
- 第14回 子どもの理解に基づく配慮の実際（２）
- 特別な配慮とインクルーシブ保育について考える。
- 第15回 子どもの理解に基づく配慮の実際（３）
- 幼少接続期における子どもの発達と学びの連続性について考える。
■ 時間外学修
心理学的知識を説明できるように、資料や文献等を用いて授業後にポイントを整理しておく（目安時間:各回約１時間）。
■ 課題に対するフィードバック
授業内提出物についてはその後の授業時間の中で取り上げ、全体に向けたフィードバックを行う。
■ 使用テキスト・教材
適宜、授業の中で資料を配布する。
■ 参考文献等
公益財団法人児童育成協会（監修）『基本保育シリーズ⑨保育の心理学Ⅱ』（中央法規）2017.
公益財団法人児童育成協会（監修）『新基本保育シリーズ⑩子どもの理解と援助』（中央法規）2019.
松本峰雄（監修）『よくわかる！保育士エクササイズ④保育の心理学演習ブック』（ミネルヴァ書房）2016.
無藤隆・堀越紀香・丹羽さがの・古賀松香（編著）『乳幼児教育・保育シリーズ 子どもの理解と援助―育ちと
学びをとらえて支える―』（光生館）2019.
■ 備考
授業の進捗状況により、内容の伸縮等変更されることがある。
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