シラバス

対照言語コミュニケーション論Ⅱ

開講年次：2年次

卒業：選択

開講時期：後期　授業形態：講義　授業回数：15 回　時間数：30 時間　単位：2 単位

黒　沢　晶　子

■ 科目のねらい
専門教育科目の「専門発展科目」として配置されている本科目は、3コースに対応して「グローカルコミュニケーション」「心理総合」「福祉マネジメント」の各領域と実践領域からなる科目群に含まれる。高度な専門知識・知見そしてスキルを本格的かつ実践的に身につけることを目的とする（DPに対応する中項目：⑥＋③④⑧）。

■ 授業の概要
「対照言語コミュニケーション論Ⅰ」で学んだ、表現や言語行動の違いがどのような文化の違いによるものなのか、分析し、考察する演習を行う。また、発達障害をひとつの「異」ととらえ、「心の理論（他者の心を類推し理解する能力）」から、そのコミュニケーション上の問題がどのように説明されるかを知る。さらに、日本語の中にも文法や表現の違いがあり、ある方言と他の言語とにむしろ共通性があるケースを観察し、考察を進める。

■ 達成目標・到達目標
①言語によって、日本語と同じ形式があっても使い方が異なっていたり、対応するものがなかったりすることを認識し、どのように違うかを説明することができる。
②コミュニケーションがうまくできない障害について、「心の理論」で明らかにされた点を挙げることができる。
③方言の多様な表現の中には外国語と共通性を持つものがあることを例を挙げて説明することができる。

■ 単位認定の要件
達成目標①～③のことが60％以上できていること。

■ 単位の認定方法及び割合
期末レポート：50％　授業内提出物：30％　授業内活動：20％

■ 授業計画

第1回ガイダンスと導入

授業の概要を説明し、導入として、単純に置き換えられない日英の語彙を取り上げます。

第2回漢語の日韓対照

日本語も韓国語も漢語が語彙に大きな比重を占めています。同形で共通して使えるものも多い一方、使い方にずれのあるもの（＜人事＞=あいさつ）や日本語にないもの（＜食口＞=家族）もあります。誤用しやすいものを見ていきます。

第3回漢語の日中対照

漢語は元々漢字とともに中国から日本に入ってきたものですが、長い時を経て、意味や使い方に違いが生まれてきたものが少なくありません。例えば「無理に食べるな」の「無理」は中国語では＜勉強＞で表します。この回は、互いに誤解・誤用しやすい日中同形語をとりあげます。

第4回親族名称の用法

韓国語や中国語と日本語での使い方を対照します。

第5回受身表現（1）

日本語に多いと言われる受身表現。では、英語では同じことをどう表現しているのでしょうか。それを調べ、ものごとのとらえ方の違いについて考察します。

第6回受身表現（2）

自分の身に起きたできごとを日本語・中国語・韓国語では、それぞれどう表すでしょうか。どの言語にも受身はありますが、使い方には違いがあることを知ります。

第7回補助動詞を使った表現（1）

日本語でよく使われる「～てきた」という表現。対応する英語がないことが多く、英語話者にとっては謎となることもあります。英語と比べ、「～てきた」で伝えているのは何か考察します。

第8回補助動詞を使った表現（2）

「～てしまう」は使用範囲をどんどん広げてきた表現です。英語には対応するものがありませんが、韓国語には同じ構造を持つ言い方があります。使われる範囲を対照し、何を伝えようとしているのか考えます。

第9回発達障害と心の理論（1）

コミュニケーションがうまくできない障害を「心の理論（他者の心を類推し、理解する能力）」の観点から見ていきます。

第10回発達障害と心の理論（2）

当事者に負担を強いない問題解決型アプローチの考え方、支援の実例について知り、理解を深めます。

第11回方言と外国語（1）

標準語では形の区別をしない完了形と進行形ですが、西日本の方言には（英語のように）区別があることを学びます。

第12回方言と外国語（2）

現代の標準語では有情物に「いる」、非情物に「ある」と言い分けますが、古語・方言・外国語でその使い分けがあるかどうか調べてみます。

第13回方言と外国語（3）

現代の標準語では「あげる（やる）」と「くれる」を使い分けますが、古語・方言・外国語でその使い分けがあるかどうか調べてみます。

第14回方言と外国語（4）

ある方言には、直接自分が見たり体験したりしたことかどうかを明示する過去形があります。世界の言語ではどうか、調べてみましょう。

第15回ふりかえりとまとめ

この授業で学んだことをまとめ、レポートの課題について説明します。

■ 時間外学修
毎回の授業の最後に、その授業と関連した課題、あるいは、次の授業の準備となる課題を出します。（各1時間）

■ 課題に対するフィードバック
毎回の授業の最後に書くコメントの中からクラスで共有したいものを次の授業で取り上げます。

■ 使用テキスト・教材
授業でプリントを配布します。

■ 参考文献等
Heffernan, Kevin 2013 Introduction to Communication for Japanese Students. くろしお出版
水谷信子 2015 『感じのよい英語　感じのよい日本語－日英比較コミュニケーションの文法』　くろしお出版
鈴木孝夫（1973）『ことばと文化』岩波新書
工藤真由美・八亀裕美（2008）『複数の日本語　方言からはじめる言語学』講談社選書メチエ
国立国語研究所編（1966-1974）『日本言語地図』　https://mmsrv.ninjal.ac.jp/laj_map/
Dryer, Matthew S. & Haspelmath, Martin (eds.) 2013. The World Atlas of Language Structures Online. Leipzig: Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology.　https://wals.info/chapter

■ 備考

2022年度 シラバス 人間科学部 人間関係学科

2022年度　シラバス　　人間科学部　人間関係学科