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2022年度 シラバス 人間科学部 子ども教育学科
算数Ⅰ
開講年次：1年次
卒業：選択 小学校教：必修
開講時期：後期 授業形態：講義 授業回数：15 回 時間数：30 時間 単位：2 単位
鈴 木 一 尋(実務経験あり)
■ 科目のねらい
この科目は、保育・教育の目的・本質に関する知識を獲得するために、設置してあります。子どもたちに算数を指導するにはどんな内容を教えるのかが分かっていなければなりません。その内容は指導要領や教科用図書に書いてありますが、この科目では、その内容の基本的な考え方、数学的なバックボーンなど算数指導に係わる基本的な考え方及び内容の概観をとらえることがねらいです。（DPに対応する中項目：②③⑦）
■ 授業の概要
小学校算数科の指導内容を学習指導要領や教科用図書算数科から把握するとともに、指導目標のとらえ方を具体的な指導と絡めて、子どもがどういう行動をしたときに目標が達成できたのかを具体的に説明します。また、各単元の指導の連続性及び学年ごとの指導の連続性を考え、系統的に指導することの大事さをとらえさせることを目指します。内容の連続性を踏まえて、３観点、①知識・技能、②思考力・判断力・表現力等、③学びに向かう力・人間性等に関するねらいを自分なりのことばで表すことができるようになることも目指します。具体的な単元どうしのつながりは実務家教員である指導者の経験を生かして具体的に指導します。
■ 達成目標・到達目標
①小学校指導要領及び教科用図書から、いくつかの単元を選び、３観点、①知識・技能、②思考力・判断力・表現力等、③学びに向かう力・人間性等に係わる目標を設定できる。
②教科用図書から毎時間ごとのねらいを抽出し、指導計画を立てることができる。
③指定された単元の学習指導案を作成することができる。
■ 単位認定の要件
期末レポートとして指定された単元の学習指導案の作成で60％、授業内レポートで40％
■ 単位の認定方法及び割合
期末レポート：60％ 授業内提出物：40％
■ 授業計画
- 第1回 算数Ⅰの授業について
- これからの授業の大まかな流れをつかむとともに、自分なりの学習課題を考える。
- 第2回 算数の授業とは（その１）
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教師の指導授業を見て、指導案「本時の指導」についての指導過程を考える。
６年 分数のわり算 第１教時
- 第3回 算数の授業とは（その２）
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教師の指導授業を見て、単元の「指導計画」と「本時の指導」をつくる。
６年 分数のわり算 第５教時
- 第4回 算数の授業とは（その３）
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低学年の授業の在り方について知るとともに、教師の指導授業を見て「本時の指導」をつくる。
１年 いくつといくつ
- 第5回 算数の授業とは（その４）
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中学年の授業の在り方について知るとともに、教師の指導授業を見て単元の「指導計画」と「本時の指導」をつくる。
４年 小数のかけ算
- 第6回 算数の授業とは（その５）
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高学年の授業の在り方について知るとともに、教師の指導授業を見て単元の「指導計画」と「本時の指導」をつくる。
６年 角柱と円柱の体積
- 第7回 算数指導における指導内容について（その１）
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自分が研究する単元を決め、教科書と小学校学習指導要領解説（算数編）から子どもに教える内容を抽出する。
同じ学年、同じ単元・領域等でグループをつくり、情報交換する。
- 第8回 算数指導における指導内容について（その２）
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自分が研究する単元の教科書指導書を見て、前時に作成した子どもに教える内容を補強する。
同じ学年、同じ単元・領域等でグループをつくり、情報交換する。
- 第9回 算数指導における指導内容について（その３）
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単元全体の目標から「指導にあたって」（教材について、児童について、指導について）までをつくる。
１年 のこりはいくつ ちがいはいくつ
- 第10回 算数指導における指導内容について（その４）
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単元全体の目標から「指導にあたって」（教材について、児童について、指導について）までをつくる。
２年 かけ算
- 第11回 算数指導における指導内容について（その５）
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単元全体の目標から「指導にあたって」（教材について、児童について、指導について）までをつくる。
３年 わり算
- 第12回 算数の指導方法について
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量と測定（長さ、かさ、広さ）の指導方法の共通点に気づき、量と測定の指導の在り方について考える。
直接比較、間接比較、任意単位比較、共通単位比較、普遍単位比較
- 第13回 算数の指導案について（その１）
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自分が研究する単元の指導内容から、やりたい授業をイメージして指導案をつくる。
同じ学年、同じ単元・領域等でグループをつくり、情報交換する。
- 第14回 算数の指導案について（その２）
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自分が研究する単元の指導内容から、やりたい授業をイメージして指導案をつくる。
同じ学年、同じ単元・領域等でグループをつくり、情報交換する。
- 第15回 算数の指導案について（その３）
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評価の観点から作成した指導案を見なおし、提出の準備をする。
同じ学年、同じ単元・領域等でグループをつくり、情報交換する。
■ 時間外学修
指導要領の解説を読み、各学年で指導する内容を各自ノートにまとめてくること。そして授業後は、まとめたものに授業で学習したことを付け加えて指導案作成に備えること。（毎回約１時間）
■ 課題に対するフィードバック
授業のまとまりごとにレポートの提出を求める。理解が不十分な場合には再度指導する。
■ 使用テキスト・教材
小学校学習指導要領 小学校学習指導要領解説（算数編）
■ 参考文献等
■ 備考
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